何回も、言葉を変えて、ていねいに説明しているのに、まるで宇宙語を話しているかのようにポカン。「どうして、こんなに言ってるのに伝わらないの……」と、心が折れそうになりますよね。
先に結論をお伝えします。何度教えても通じないのは、お子さんの理解力が低いからではありません。大人の「言葉による説明」が、低学年の子の”分かり方”に合っていないだけです。だから、言葉を減らして「見せる・さわる」に切り替えると、驚くほどスッと伝わります。この記事では、なぜ言葉での説明が通じないのか、そして「宇宙語」状態を抜け出す教え方をお話しします。
なぜ、言葉で説明しても通じないの？
私たち大人は、つい「言葉」で教えようとします。「ここがこうだから、こうなるでしょ？」と。でも、幼児から小学3年生ごろは、まだ「具体的なもの（ブロックや指）」を手でさわって理解する、感覚的な時期です。
言葉だけの説明は、この時期の子にとって”抽象的すぎる”のです。とくに算数は、「数」という目に見えないものを扱うので、なおさら。つまり「通じない」のは、説明の中身が悪いのではなく、”伝え方のチャンネル”が合っていないサインなのです。ラジオの周波数が少しズレているだけ、と思ってください。チャンネルさえ合えば、同じ説明がちゃんと届きます。
「宇宙語」を抜け出す、3つの切り替え
伝わらないと感じたら、説明の”量”でなく”やり方”を変えます。
ひとつ目は、言葉を「減らす」こと。伝わらないとき、大人はつい言葉を足してしまいますが、情報が増えるほど子どもの頭はパンクします。説明は短く、ワンステップずつ。「まず10をつくろう」だけ言って、できたら次へ。一度に一つだけ、が鉄則です。
ふたつ目は、「見せる・さわる」に変えること。「8たす5は……」と言葉で説明する代わりに、おはじきやブロックを実際に並べて見せます。8個と5個を置いて、「10のかたまりをつくってみよう」と手を動かさせる。目で見て、手でさわって納得した感覚は、言葉の何倍も深く残ります。
三つ目は、その子の「分かり方」に合わせること。子どもによって、得意な”入り口”は違います。
- 見て分かる子：絵や図、おはじきで見せる
- さわって分かる子：ブロックや指を動かす
- お話で分かる子：「りんごが8個、あと5個もらったら？」と生活の場面にする
我が子がどれで「あ！」となるか、いくつか試してみてください。ハマるチャンネルが見つかると、一気に進みます。きょうだいでも得意な入り口は違うので、「上の子はお話で分かったから」と同じやり方にこだわらないのもコツです。
いちばん避けたいのは、同じ説明をくり返すこと
やってしまいがちで、いちばん逆効果なのが、通じなかった説明を、声を大きくしてもう一度くり返すこと。子どもには「責められている」としか伝わらず、算数が嫌いになるだけです。
たとえば、「だから、8と2で10でしょ？」が通じないとき。もう一度大きな声で言うより、おはじきを8個と2個、目の前でくっつけて「ほら、10になった」と見せる。それだけで、子どもの目が「あ！」と変わることがよくあります。「伝わらない＝やり方を変えるサイン」。同じ言葉を3回くり返すより、おはじきを1回出すほうが、ずっと早く届きます。
声かけも、子どものせいにしない言い方に。「言葉だと難しいよね。じゃあ、ブロックでやってみようか」。伝え方を変える姿勢を見せると、子どもも安心して向き合えます。
必要なのは「説明上手」より「伝え方を変える柔らかさ」
何度教えても「宇宙語」に聞こえるのは、お子さんの頭が悪いからではなく、大人の言葉中心の説明が、感覚的な時期の子に合っていないだけ。言葉を減らして、見せて・さわらせる。たったこれだけで、ふさがっていた理解の扉が開くことは、本当によくあります。
「私の教え方が下手なんだ」と落ち込む必要は、まったくありません。あなたに足りないのは説明の技術ではなく、たった一つ、「伝え方を変えてみよう」という柔らかさだけ。そしてそれは、この記事を読んでいる今、もう手に入っています。それでも毎回うまく伝えられず疲れてしまう日は、具体物やアニメーションで”見せて”理解させてくれる教材に頼るのも、立派な選択です。教える時のイライラそのものへの対処は、親記事の小1算数の教え方でイライラしないもあわせてどうぞ。
まずは今日、言葉で説明したくなったら、ぐっとこらえて「ブロックでやってみようか」と、まず手を動かすことから始めてみてください。通じた瞬間のお子さんの「あ、わかった！」の顔が、あなたのいちばんのごほうびになるはずです。
